AulaBlog2008

¡FELIZ NAVIDAD! y un Mejor 2009

2008-12-25T20:16:00.000-08:00

jingle bell from Nupur Bhargava on Vimeo.

¡FELIZ NAVIDAD!

2008-12-23T08:51:00.001-08:00

http://www.eluniversal.com.mx/notas/551593.html

2008-10-31T12:29:00.000-07:00

Una nota fuera de serie: Maestra hace striptease ante sus alumnos... Por cortesía de El Universal

Saludos a todo el Planeta Educativo

2008-10-23T18:07:00.001-07:00

Revolución Informática e influencia de las NTIC

2008-10-22T18:16:00.001-07:00

Un pésimo ejemplo de educación básica

2008-10-13T10:35:00.000-07:00

Rifarán Hummers regaladas por Gordillo a líderes del SNTE
La lideresa magisterial informó que con las camionetas de lujo, que se habían entregado a dirigentes seccionales del sindicato, se obtendrán recursos para equipar 10 escuelas

REDACCIÓN
EL UNIVERSAL
LUNES 13 DE OCTUBRE DE 2008

Las 12 camionetas Hummer que la maestra Elba Esther Gordillo obsequió a igual número de dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) serán rifadas para obtener recursos en favor de la infraestructura escolar.

La lideresa del sindicato magisterial aseguró que "adoptarán" 10 escuelas para dotarlas de equipamiento a través de sorteos que organicen los líderes seccionales que recibieron las camionetas de lujo.

"Las Hummer se van a rifar para que las secciones puedan donar lo que cuesta lo de la Hummer más lo de la rifa para mejorar 10 escuelas en cada entidad", aseveró en entrevista radiofónica con Óscar Mario Beteta.

Tras asegurar que las camionetas serían utilizadas en labores de trabajo de los docentes, Gordillo admitió que originalmente fueron entregadas como "apoyo" a las secciones.
"Si se las diera a los secretarios generales es porque legalmente es patrimonio del Sindicato, no de Elba Esther Gordillo, si fuera para trabajo también tiene una justificación", aseguró.

El sábado EL UNIVERSAL informó que la maestra Gordillo regaló 12 Hummer a dirigentes del SNTE, durante la reunión en Hermosillo, Sonora.

La víspera, el presidente de la comisión de Vigilancia de la Auditoria Superior de la Federación de la Cámara de Diputados, Antonio Ortega (PRD), calificó de “cínico” el envío de las camionetas de lujo para los líderes seccionales, pues reflejan un “grave accidente político que moralmente le impediría a Gordillo volver a dar la cara para hablar sobre la educación”.

Ortega consideró “grotesco, inmoral y poco ético” que con las cuotas de los maestros se hagan este tipo de regalos, en momentos en que el país padece deficiencias profundas en los niveles educativos que están por debajo de la media mundial.

A la par, Andrés Manuel López Obrador se refirió al asunto en su gira por Michoacán y dijo que el presidente Felipe Calderón guarda silencio ante el cinismo y descaro de Elba Esther Gordillo, “porque debe pagar facturas a quienes contribuyeron en el fraude electoral”.

Denunció que México vive una gran inmoralidad, porque mientras en el país hay más pobreza y existe una crisis económica, “Elba Esther Gordillo compró Hummer con dinero del presupuesto público, para obsequiárlas a líderes seccionales y Felipe Calderón no dijo nada”.

¿Y la Hummer, teacher?

Con ella no hubo necesidad de preguntar: ¿Y la Hummer, teacher? Líderes del sindicato magisterial recibieron el vehículo como regalo de doña Elba Esther Gordillo, quien, como usted sabe, quiere acabar con las prebendas y la venta de plazas en el magisterio. Pero el regalote resultó un problema para algunos de los dirigentes seccionales. “Va a decir la gente que apenas voy llegando al cargo y ya estoy robando”, exclamó apenado el líder de la sección 54, el sonorense Emigdio Coronado. Otros simplemente no encontraban la manera de salir con semejante 4X4 desde Hermosillo, para trasladarse a sus entidades. Ellos tenían boletos de avión para el regreso a casa y no sospechaban del regalazo. ¿Y ahora dónde pongo la Hummer, teacher?

México, el más peligroso para periodismo: SIP

2008-10-06T09:04:00.000-07:00

Señala Gonzalo Marroquín, presidente de la Comisión de Libertad de Prensa e Información, que “presionará a las autoridades mexicanas” para aprobar leyes y lograr que los crímenes contra periodistas no prescriban y sean tratados a nivel federal

Por: Ana Anabitarte (Corresponsal)
El Universal
Lunes 06 de octubre de 2008
politica.eluniversal.com.mx

MADRID.— México es el país más peligroso del hemisferio para ejercer el periodismo actualmente, afirmó Gonzalo Marroquín, presidente de la Comisión de Libertad de Prensa e Información, de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP).

Juan Fernando Healy, directivo del grupo Periódicos Healy, presentó durante la 64 Asamblea de la SIP el informe correspondiente a México, donde han muerto tres periodistas en seis meses, víctimas de la ola de violencia que vive el país, señaló.

El documento denuncia agresiones e intimidaciones a medios de comunicación; falta de voluntad de los gobiernos para investigar crímenes contra periodistas, uso de la publicidad oficial para presionar y controlar, y ataques verbales de autoridades contra los medios.

Ante ello, Marroquín aseguró que la SIP “presionará a las autoridades mexicanas” para aprobar leyes y lograr que estos crímenes no prescriban y sean tratados a nivel federal.

2 de OCTUBRE 68

2008-10-01T22:25:00.000-07:00

¡No se olvida!

En un día de otoño como hoy, hace 38 años, se cometió uno de los más atroces crímenes de Estado contra un sector muy sensible de la sociedad civil mexicana: Los estudiantes. El movimiento estudiantil del 68 fue una de las experiencias más valientes que registra nuestra historia al irrumpir en el escenario de la “Pax príista” con sus demandas civiles, sobre todo, al desafiar el supuesto constitucional de “delito por disolución social” que pretextaba el entonces presidente Gustavo Díaz Ordaz para reprimir toda manifestación pública de oposición y libre asociación civil; los estudiantes no exigían otra cosa más que el derecho a la libre asociación, la libertad a presos políticos, la libertad de conciencia y de expresión; pedían diálogo con autoridades para resolver problemas, el respeto a la autonomía universitaria y, especialmente, más democracia política para el País.

Nada indebido pedían, al final: Se impuso la soberbia, la arrogancia y la prepotencia de un insensible sujeto megalómano que actuó con despótico autoritarismo al ordenar de manera cruel y cobarde el uso de la fuerza pública para reprimir el movimiento estudiantil en la que hoy conocemos como la “Matanza de la Noche de Tlatelolco”… Un recuerdo amargo que nunca se olvidará; un suceso trágico que ahí estará en la memoria de los mexicanos como una llaga para siempre recordarnos que jamás nuestros gobernantes deben usar la fuerza del Estado contra las manifestaciones pacíficas de movimientos civiles.

La “Matanza de la Noche de Tlatelolco” del 2 de octubre no hubiese ocurrido si en la presidencia hubiese imperado una actitud de disponibilidad al diálogo y una visión de estadista mediador y conciliador; No fue así y hoy Gustavo Díaz Ordaz, Luis Echeverría Álvarez, Mario Moya Palencia, Alfonso Martínez Domínguez y otros más, son sinónimo de abuso de poder y criminalidad, autoritarismo y despotismo, impulsividad e intolerancia, corrupción e impunidad; son un nefasto ejemplo de lo que no debe ser el ejercicio de la función pública de la Presidencia de la República.

Eso fue en el ayer; hoy, en cambio, con preocupación observamos cómo la UNAM, al igual que otras universidades públicas del país (incluida la UNISON) que son centros de excelencia académica ampliamente evaluadas y valoradas, vuelven a ser objeto de acoso político; No hay que olvidar que además de ser la Máxima Casa de Estudios del País, es toda una institución social que, desde el 68, se ha convertido en un termómetro de las transformaciones del país, hoy está en la mira de peligrosos políticos derechistas enfermos de poder, incapaces de dialogar con los cuerpos académicos de intelectuales y científicos críticos que sí están comprometidos con las más nobles causas de las mayorías de la Nación que, con urgencia, demandan soluciones políticas verdaderas e inteligentes a sus problemas, más allá de las luchas partidistas que dividen.

Lo correcto: Que no se repita la historia, porque la Matanza de la Noche de Tlatelolco del 2 de octubre del 68, ¡No se olvida!

Programa de actividades para Octubre

2008-09-30T19:56:00.000-07:00

Cada estudiante:

- Realizará prácticas básicas sobre mensajes escritos, auditivos, audiovisuales y multimedia mediante su Weblog: Cada semana hará una nota periodística sobre una fenómeno convenido por semana en aula; hará una nota crítica las causales de los hechos motivos de noticia; hará una selección de imágenes fijas (fotografías) más relevantes en los medios periodísticos nacionales (El Universal, La Jornada, Milenio, Excelsior, Milenio, Reforma) y locales (El Imparcial, Expreso, etc)

- Una vez conformados por equipos desarrollán Proyectos Modulares: Sobre temática "X" elegida libremente al seno de cada equipo para ejercer la libertad de expresion ciudadana.

- Para cumplir la función reflexiva crítica deberá registrar sus comentarios críticos sobre actividades que presenten el resto de los alumnos de manera individual y grupal: Se valorará la calidad de comentarios críticos tanto escritos (en Weblogs) como participación oral (en aula)

2008-08-15T13:18:00.000-07:00

¡Animo!... Con alegría y paz emprendamos la aventura del conocimiento de las Ciencias de la Comunicación.

DOCENTE: DIAZ CASTAÑEDA RODOLFO
MATERIA: 7613-LENGUAJES DE LA COMUNICACION GRUPO: P15
Expediente Nombre
1 208201969 ALVAREZ DANIEL HILDA SAMANTA
2 208206025 ALVAREZ SALGUERO ERICKA ALEJANDRA
3 208206340 ARVAYO VALDEZ MARISOL
4 207202052 BOSBACH ESTRADA DIANA ALEXANDRA
5 208204940 BURRUEL CHAVIRA ZULEIMA ALEJANDRA
6 208201792 BUSTAMANTE QUIJADA DANIELA
7 208209443 CARRASCO ESQUER ITCHEL
8 208208015 P CASTELLANOS BELTRAN MARIANA
9 208208592 CHAVEZ AGUIRRE ADYANETH FERNANDA
10 208200259 CHONG GUTIERREZ GEMA DE LOS ANGELES
11 208202505 CRUZ BUITIMEA DARIEL RICARDO
12 208203621 DE LA TORRE PINA ALEJANDRA GUADALUPE
13 208206810 DURAZO GUTIERREZ YULIANA GUADALUPE
14 208206997 ESPARZA LOPEZ GENESIS
15 208201088 P ESPINOZA PACHECO KARLA LETICIA
16 208210244 P GALVEZ GARCIA ALEJANDRA
17 208208733 P GARCIA ARVAYO OMAR DAVID
18 208205916 GARCIA LEYVA DIANA BEATRIZ
19 208200770 GARCIA MARTINEZ NATHALY
20 208200483 LEON FLORES MARTHA ELENA
21 208206882 P LOPEZ ARMENTA ROBERTO ANTONIO
22 208204874 P LORONA ROMERO IVAN ARNOLDO
23 208200936 MAGALLANEZ ARMENTA ROCIO ELOISA
24 208207890 MEDINA CUADRAS LESLIE SARAI
25 208202390 MONTOYA ORTEGA DENISSE ALEJANDRA
26 208205409 MUNGUIA MENESES PALOMA
27 208207811 P NAVA NAVARRO LYLIA PATRICIA
28 208206804 P OCHOA ROMERO TANIA
29 208204345 P ORDIALES GUTIERREZ MARIA EDUWIGES
30 208208126 P ORTEGA CASTRO LOURDES JUDITH
31 208204023 PEREZ GOMEZ GUTIERREZ MARIA DE LOURDES
32 208205252 ROBLES SANZUR GONZALO
33 208207666 SAMANIEGO VALENZUELA ELDA MARLEN ALEJANDRA
34 208207841 SANCHEZ MARTINEZ ANGELA
35 208200322 P TANORI RUIZ ANA CRISTINA
36 208201851 P VALDEZ MOLINA FREDDIE ULISES
37 208209410 VELARDE GUTIERREZ EDGAR
38 208204863 P VILLA MIRANDA QUIXIA YAJAHIRA
39 208204712 VILLALOBOS TORRES JOSUE ZAIR
40 208207709 ZEPEDA VERDUGO DAVID ALFONSO

Programa de Lenguajes de la Comunicación

2008-08-12T13:49:00.000-07:00

Universidad de Sonora
Unidad Regional Centro
División de Ciencias Sociales
Programa Docente de Ciencias de la Comunicación
LENGUAJES DE LA COMUNICACIÓN

Objetivo General

En este espacio educativo el alumno reconocerá los lenguajes de la comunicación relacionados con lo escrito, auditivo, visual, audiovisual y multimedia; mismos que utilizará para la identificación de los procesos comunicativos.

El espacio educativo se desarrollará con una estructura modular. Cada módulo tendrá como objetivo introducir al alumno, de manera básica, al conocimiento y práctica de los lenguajes de la comunicación.

Competencias Afectadas:
- Identificación.
- Diagnóstico.

Objetivos específicos

El alumno :
§ Ordenará las palabras e ideas de manera escrita.
§ Identificará los fundamento del lenguaje sonoro;
§ Reconocerá los sonidos como materia prima en la producción de audio
§ Reconocerá la importancia y función de la imagen en la sociedad;
§ Reconocerá la importancia de la imagen fija desde la pintura rupestre hasta
nuestros días
§ Reconocerá la transformación tecnológica de la producción y reproducción de
la imagen
§ Identificará las distintas aplicaciones de la imagen fija y en movimiento;
Reconocerá la integración de los recursos léxico auditivo, visual y
escrito, para la realización de productos multimedia.

Precurrentes necesarias del estudiante:
§ Habilidades básicas de lectura
§ Habilidades para la redacción de textos académicos
Habilidades apropiadas para la expresión oral

Contenidos disciplinares específicos

Lenguaje escrito
o Introducción al lenguaje escrito
§ ¿Qué entendemos por lenguaje escrito?
§ Elementos que intervienen en la comunicación escrita.
§ Corrección en la escritura
o Aspectos Semánticos
§ Sinonimia y antonimia
§ Polisemia, homonimia y monosemia.
o Aspectos Morfológicos
§ Partes de la oración escrita
o Aspectos Sintácticos
§ Concordancia
§ Oraciones especificativas vs. explicativas
§ Los clásicos cotidianos: laísmo, leísmo y loísmo
o Formatos para la presentación impresa de la información

Lenguaje auditivo
o Introducción al lenguaje auditivo
§ ¿Qué entendemos por lenguaje auditivo?
§ Lenguaje verbal y no verbal
§ Particularidades del lenguaje auditivo frente a otros lenguajes
§ El sonido como elemento fundamental del lenguaje auditivo
o Acústica y psicoacústica del sonido
§ ¿Qué es el sonido (fuente sonora, ente acústico, sonido)
§ Producción, transmisión y recepción del sonido
§ Física del sonido
§ Formas del sonido
§ Psicoacústica
o El sonido: elemento fundamental de la comunicación auditiva
§ Oír, escuchar, reconocer, comprender
o Procesos de almacenamiento de audio
§ Análogo
§ Digital

Lenguaje visual. La imagen fija.
o Introducción al lenguaje visual
§ ¿Qué entendemos por lenguaje visual?
§ ¿Qué es lo visual?
§ Las particularidades del lenguaje visual frente a los otros lenguajes.
§ La imagen como elemento fundamental del lenguaje visual
o Aproximaciones teóricas a la imagen
§ Qué es la imagen
· Imagen mental
· Imagen visual
§ Contenidos de la imagen
§ Funciones de la imagen
· Como método de conocimiento
· Como medio de comunicación
· Como medio de expresión
§ Características físicas de la visión
o Las imágenes que vemos y producimos
§ Imagen-cultura-percepción
§ Imagen y sentido: imagen-documento; imagen-interpretación
§ Dimensiones de la imagen: imagen bidimensional
§ Iconicidad e iconografía.
§ Analfabetismo visual
o Configuración de los lenguajes visuales
§ La imagen bidimensional fija: El espacio
· Dibujo
· Pintura
· Fotografía
· Diseño gráfico
§ Elementos de apreciación y composición de la imagen
· El punto de vista
· La percepción del espacio
· La percepción del color
· Leyes generales de la composición
· Cuadro, marco y campo visual
· Profundidad de campo y campo profundo

Lenguaje audiovisual. La imagen en movimiento
o Configuración de los lenguajes visuales
o La imagen bidimensional en movimiento: Espacio – Tiempo
· cine
· televisión
· video
- Lenguaje visual e imagen-movimiento
o La ilusión del movimiento en la imagen
o El encuadre y la fragmentación de la realidad
o El encuadre y el punto de vista múltiple
o Encuadre en sucesión
o Los códigos visuales:
§ escala
§ ángulo
§ campo / fuera de campo
§ profundidad de campo
§ Luz y color
§ encuadre en movimiento
o Imagen-movimiento y la concepción del espacio
o Imagen-movimiento y la concepción del tiempo
o Imagen-movimiento y la concepción del ritmo
o Los códigos sonoros
§ Sonido e imagen-movimiento
§ Sonido diegético
§ Sonido no diegético

- Lenguaje multimedia
o Qué entendemos por lenguaje multimedia
o Conocer las variables que configuran la estructura de los productos
multimedia.
o Presentación de la información
§ Tradicional
§ Virtual
o El sistema digital como integrador de lenguajes
o La producción multimedia interactiva
§ Tipos de almacenamiento de información
Internet, lenguaje multimedia

Situaciones de Enseñanza-Aprendizaje

- Sesiones áulicas.
- Prácticas en talleres de audio, video, fotográfico y centro de cómputo
Realización individual de prácticas en cada uno de los módulos.

Experiencias de Aprendizajes

Actividades específicas del alumno:

- Realizar prácticas básicas sobre mensajes escritos, auditivos, audiovisuales
y multimedia.
- Conformación de equipos para el desarrollo de proyectos modulares.
- Participar de manera crítica sobre actividades que presenten los alumnos de
manera individual y grupal.

Actividades específicas del docente:

- Presentación y explicación del espacio educativo.
- Exposición sobre los lenguajes de la comunicación.
- Coordinación y asesoría permanente sobre los ejercicios que se soliciten por módulo.

Material de estudio

Benavides y Quintero: Escribir en Prensa.
Colle, R. (1993) Iniciación al Lenguaje de la Imagen. Ed. Universidad Católica. Chile.
Galaburri, María Laura (?) la enseñanza del lenguaje escrito. Un proceso de construcción
Michelle, M. (1989) La adquisición del lenguaje. Herder. Barcelona.
Neuman, Russel W. (2002) El futuro de la audiencia masiva. Fondo de Cultura Económica. México.
Raskin, Jef (2001) Diseño de sistemas interactivos. La importancia de nuestra relación con las computadoras. Addison Wesley. México.
Romero f. (1996). Que ondas con la radio. Editorial Alahambra. México.
Romo Gil María Cristina (1994). Introducción al conocimiento y práctica de la radio. Editorial diana. México.

Sistema de Evaluación

- Realización individual y por equipo de ejercicios solicitados por módulo.
- Elaboración de una actividad integradora de los lenguajes de la comunicación.
Puntualidad y asistencia